秋季開學(xué)，蘆溪縣特殊教育學(xué)校陸續(xù)迎來報(bào)到的新生。9月4日，一到校，校長劉小清就像陀螺一樣圍著學(xué)生“轉(zhuǎn)”，前腳剛在辦公室里哄一名新生，后腳又直奔校門口幫一名家長哄“唐寶寶”入校。

28年的特殊教育生涯，讓劉小清對于如何與特殊孩子打交道駕輕就熟。面對特殊孩子，她傾情付出、傾心守護(hù)，曾獲得全國優(yōu)秀教師、全國三八紅旗手、“中國好人”等稱號(hào)。

9月6日，劉小清獲評“全國教書育人楷模”。2024年度全國教書育人楷模宣傳活動(dòng)由中宣部、教育部共同組織開展，今年共推選出12位全國教書育人楷模。

文/全媒體記者李書賢 圖/受訪單位提供

劉小清教孩子發(fā)聲

從零開始

1997年，蘆溪縣創(chuàng)建特殊教育學(xué)校，分別針對聽障、言語障礙及智力障礙的學(xué)生開設(shè)兩個(gè)班。當(dāng)年，只有25歲的劉小清“初生牛犢不怕虎”，主動(dòng)申請調(diào)到這所學(xué)校工作。她利用兩個(gè)月的時(shí)間突擊學(xué)習(xí)手語，經(jīng)過考核后，從普通教師成為一名特殊教育教師。

當(dāng)劉小清信心滿滿地踏進(jìn)教室時(shí)，現(xiàn)實(shí)卻給她潑了一盆冷水。與孩子們交流，是她遇到的第一道坎。對于沒接觸過正規(guī)教育的特殊孩子而言，劉小清剛學(xué)的手語派不上用場，一切都需要從零開始。她這才認(rèn)識(shí)到特殊教育的特殊之處。“我跟孩子之間隔了一座山。”劉小清說。

要開展教學(xué)，打破與孩子們的交流障礙是關(guān)鍵。為此，劉小清與同事們想盡了辦法。“當(dāng)時(shí)，學(xué)校的教師都是從普師轉(zhuǎn)過來的，此前都沒接觸過特殊教育，也沒學(xué)過特殊教育心理學(xué)等課程，只能邊學(xué)邊教。”劉小清告訴記者。

為了“看”懂孩子們一舉一動(dòng)背后的含義，下課后，劉小清經(jīng)常蹲在教室里陪孩子玩耍，在日常相處中摸清每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)。漸漸地，她與孩子們打成一片。下班后，她“包下”家里的電視機(jī)，通過看手語新聞提升語言表達(dá)能力，并自學(xué)特殊教育學(xué)等課程，一點(diǎn)一滴提升教學(xué)能力。

初心不改

選擇特殊教育，不僅讓人難以體會(huì)到“桃李滿天下”的成就感，還會(huì)遭遇他人的不解。

進(jìn)入蘆溪縣特殊教育學(xué)校不久，劉小清懷孕了，不少親朋好友勸她換一個(gè)崗位。為此，劉小清困惑過、猶豫過，但一次意外讓她下定決心扎根特殊教育領(lǐng)域。

1998年的一天，劉小清像往常一樣在學(xué)校內(nèi)巡查。在走到一處樓梯間時(shí)，地面的一攤水讓她重重地摔倒在地上。那一刻，劉小清陷入了恐慌，怎么也爬不起來。“那種恐懼感，只有做母親的才能體會(huì)得到。”劉小清回憶道。

劉小清記得，當(dāng)時(shí)3名女學(xué)生給了她無言的幫助。她們跑過來，將她攙扶到辦公室，隨后給她端來一杯水，默默地站在她身后守護(hù)著。直至劉小清緩過神，她們才打手語詢問：“老師，你好了嗎？”

“特殊教育學(xué)校的孩子淳樸善良，你對他們的好，他們都知道，只是他們不善于表達(dá)。”劉小清告訴記者，也正是這次經(jīng)歷，讓她堅(jiān)定了投身特殊教育事業(yè)的決心。?自此，劉小清傾力守護(hù)特殊孩子，一轉(zhuǎn)眼便是28年。

守護(hù)花開

“啊——”9月4日下午，蘆溪縣特殊教育學(xué)校三樓的教室里，啟音班的孩子在劉小清指導(dǎo)下學(xué)習(xí)發(fā)聲。為了讓孩子們正確發(fā)聲，劉小清俯下身，示意他們仔細(xì)觀察她的口形。劉小清還拉著孩子們的手緊貼她的喉部、腹部，讓他們感受聲帶的振動(dòng)與氣流的大小，幫助他們找準(zhǔn)發(fā)音部位。一節(jié)課下來，劉小清的聲音沙啞，看到孩子們能準(zhǔn)確地發(fā)聲，她綻放笑容，比劃著大拇指表揚(yáng)。

“特殊教育就是一份創(chuàng)造‘鐵樹開花’奇跡的工作。”劉小清說。近幾年，蘆溪縣特殊教育學(xué)校招收的聽障、言語障礙學(xué)生越來越少，大多是患有自閉癥與智力障礙的孩子。不少智力障礙的孩子在家用方言與父母交流，聽不懂普通話。為此，劉小清采用“雙語教學(xué)”，方言與普通話來回切換。

在劉小清看來，她做的這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“孩子一天天長大，回歸家庭、進(jìn)入社會(huì)后怎么辦？”

為促進(jìn)特殊孩子全面發(fā)展，劉小清帶著教師相繼開設(shè)了生活類課程、康復(fù)類課程、職業(yè)教育課程，并推出書法、陶藝、烘焙等特色課程。“不僅要給予孩子們關(guān)愛，還要促進(jìn)他們成長。我們要挖掘孩子們的潛能，為他們走向社會(huì)作準(zhǔn)備。”

薪火相傳

從“校中校”到獨(dú)立辦學(xué)，從“搜尋”生源到家長主動(dòng)送孩子入學(xué)，劉小清見證著蘆溪縣特殊教育學(xué)校發(fā)展的每一步。

2019年，蘆溪縣啟動(dòng)新校區(qū)建設(shè)項(xiàng)目。當(dāng)?shù)卣锷?個(gè)地址，并與劉小清溝通，希望把最合適的地方用于建設(shè)新校區(qū)。最終，劉小清選中了學(xué)校如今所在的地址。

如今的蘆溪縣特殊教育學(xué)校坐落于縣城繁華一角。這里交通便利、鬧中取靜，校內(nèi)窗明幾凈、各類功能房應(yīng)有盡有，讓人很難聯(lián)想到學(xué)校以前的模樣。“原來的學(xué)校是‘校中校’，教學(xué)用具很陳舊。”該校副校長李宜萍介紹。

作為該校的“領(lǐng)頭羊”，劉小清采取“帶、幫、扶、放”的方法培養(yǎng)青年教師。在她的影響下，該校涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀教師，其中李宜萍獲得了“全國優(yōu)秀教師”“江西省特級教師”等稱號(hào)。

當(dāng)?shù)卦絹碓蕉嗟那嗄杲處熯x擇留在家鄉(xiāng)、選擇深耕特殊教育事業(yè)。“小時(shí)候路過特教學(xué)校時(shí)，看到老師帶著孩子們進(jìn)行課間活動(dòng)，這讓我對特殊教育產(chǎn)生了好奇。”青年教師張思捷告訴記者，小時(shí)候特教老師對孩子無微不至的關(guān)愛給她留下了深刻印象，長大后她也選擇投身特教事業(yè)。

陽光下，“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”七個(gè)大字熠熠生輝，這是蘆溪縣特殊教育學(xué)校的校訓(xùn)，也是劉小清對特教事業(yè)的感悟，更是她對廣大師生的期盼。