為切實傾聽百姓聲音，匯聚民智推動江西發(fā)展，2月20日—3月2日，“問計江西”平臺發(fā)起“問計兩會·百姓關(guān)心事 代表委員答”建言征集活動，得到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。大江網(wǎng)(信息日報)記者就網(wǎng)友的建議和意見進行分類匯總，梳理高熱度、高質(zhì)量的“兩會民聲清單”，在京邀請代表委員針對性回應清單問題。活動期間，眾多網(wǎng)友通過“問計江西”平臺，就產(chǎn)教融合現(xiàn)狀、問題及未來發(fā)展方向提出了諸多疑問和建議。對此，全國人大代表、江鈴股份有限公司首席技師劉輝談了自己對“產(chǎn)教融合”的看法。

“明明學的是新能源汽車維修，可在工廠里用的智能檢測設備見都沒見過。”一位網(wǎng)友在“問計江西”平臺的留言，反映了職業(yè)教育“課程滯后、產(chǎn)教脫節(jié)”的問題。對此，劉輝帶著一線調(diào)研的思考走進兩會，提出完善深化產(chǎn)教融合長效機制是解決人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)問題的關(guān)鍵。

信息日報全媒體特派記者涂文華、王祺/文

劉輝接待來訪調(diào)研。(受訪者供圖)

用數(shù)字手段架設“產(chǎn)教立交橋”

走訪多家職業(yè)院校時，劉輝發(fā)現(xiàn)，部分專業(yè)的實訓設備還是多年前的，而江鈴汽車的智能生產(chǎn)線已迭代了多次。

這種“產(chǎn)教脫節(jié)”現(xiàn)象導致學生入職后需“回爐重造”，企業(yè)也面臨技能人才短缺的窘境。

目前，一些職業(yè)學校未針對企業(yè)生產(chǎn)實際進行人才培養(yǎng)，一些企業(yè)對職業(yè)學校支持的長效性、持續(xù)性也難以保證，校企合作停留在形式上。

“構(gòu)建企業(yè)行業(yè)參與職業(yè)教育的有效機制，真正促進產(chǎn)教融合落地生根，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的精準對接。”劉輝建議，國家層面需健全產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)與職業(yè)教育體系的融合機制，增強頂層制度設計的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性和有效性。

針對產(chǎn)業(yè)需求傳導滯后的問題，劉輝提出用數(shù)字化手段架設“產(chǎn)教立交橋”。他建議建設區(qū)域性產(chǎn)教融合數(shù)字平臺，建立產(chǎn)業(yè)人才需求動態(tài)監(jiān)測與專業(yè)調(diào)整聯(lián)動機制，確保學校專業(yè)設置能及時跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐。

完善政策制度 激活融合引擎

“現(xiàn)在校企合作缺乏制度保障。”劉輝在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當前產(chǎn)教融合缺乏專門性法規(guī)，政策界定不清，導致辦學主體有所顧慮，相關(guān)政策制度落地的“最后一公里”問題亟待解決。

他呼吁制定專門法規(guī)，明確職業(yè)學校與企業(yè)及社會力量聯(lián)合辦學的形式與規(guī)范，解決學校與企業(yè)之間缺乏硬性制度化約束的問題；需制定和完善產(chǎn)教利益協(xié)調(diào)分配與補償機制，保障產(chǎn)教融合相關(guān)方利益。

同時，政府應出臺更多激勵政策，鼓勵企業(yè)深度參與產(chǎn)教融合。如，實施校企合作稅收抵免、專項補貼等政策，設立產(chǎn)教融合型企業(yè)認證制度并給予資源傾斜。引導企業(yè)深度參與職業(yè)學校專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學設計等環(huán)節(jié)，將企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)全過程。

劉輝在調(diào)研筆記中寫道：“當職業(yè)院校的機床與企業(yè)的生產(chǎn)線共享數(shù)據(jù)，當教師與工程師共編教材，產(chǎn)教融合才能真正成為激活人才紅利的‘轉(zhuǎn)換器’。”